在三尺讲台上，她将枯燥的数学变成思维的盛宴；在学生心中，她不仅是严谨的“数学导师”，更是温柔坚定的“梦想引路人”。今天，我们一起走近这位以专业打磨课堂、用爱心陪伴成长的优秀教师。 叶晨欣老师深知——数学课堂的每一分钟都至关重要。为此，她精心设计教学框架，将知识点进行分层拆解，紧贴学生的认知规律，打造出“阶梯式”课堂。 无论是函数与方程的关联，还是几何证明的逻辑推演，叶老师总能化繁为简、由浅入深。她善用清晰的板书与动态思维导图，引导学生层层递进，攀登知识高峰。 她的课堂节奏明快、重点突出。不少学生感慨：“原来复杂的公式推导，也能像解谜游戏一样有趣！” 数学抽象、逻辑性强，如何让学生不再“望而却步”？叶晨欣老师用的是一套“反问解答法”。 她总会在学生提问时，反过来抛出一个问题，引导他们重新审视题目条件，抓住关键词，将看似陌生的难题“拆解成熟悉的知识点组合”。 比如讲到“概率”时，她并非直接讲公式，而是抛出这样的问题：“假设运动会中，小明投篮5次，投中的概率是0.6，那他投中3次的概率是多少？” 用真实场景唤醒学生感知，用代入感强的案例激发兴趣。原来——枯燥的数学也可以如此生动！ 学生在笑声中思考、在共鸣中理解，真正做到了学以致用。 在叶晨欣老师心中，教育从来不只是传授知识，更是播撒希望。 她每天关注每位学生的学习动态，分析薄弱点与进步轨迹，在课后为不同学生量身打造“一对一提升方案”。 每逢考试，她都会组织“思维冲刺营”——带领学生复盘知识点、构建思维导图、制定解题策略。考后，她也从不缺席：逐题剖析错题、设定下阶段目标，为学生高考之路全力护航。 对叶晨欣老师来说，数学不仅是符号与公式的组合，更是开启梦想的钥匙。 在高宏学子眼中，叶老师是“课堂的掌舵者”，更是“人生的点灯人”。她用一堂堂高质量的课，一次次耐心的辅导，点燃了无数高宏学子。 三尺讲台虽小，她却心怀山海；执笔之间，是她对教育最温柔、最坚定的热爱与坚守。

“生物课不是考点罗列，而是理解生命奥秘的钥匙。”这是高依洁老师常说的一句话。多年来，她始终把这句话写进教案、说进课堂，更做进一届又一届学生的心里。 执教多年来，凭借深厚的专业功底与满腔的教学热情，她在课堂上构建了一张独特的“生命之网”。在她看来，真正的好课堂，不该只是为了考试，更要让学生看到知识背后的逻辑，理解生命运作的精妙。 走进她的课堂，仿佛像打开了一本立体的“生命百科全书”：DNA的双螺旋结构被设计成可组装的积木模型，细胞器的协作被演绎为一场精密的工厂流水线。 这些生动的教学方式背后，是她精心打磨的教学理念——她独创的“生物概念图”教学法，不仅帮助学生将零散的知识点串联成条理清晰的知识链，更进一步织成系统性的知识网络。85%的学生反馈说：“终于看清了生物学的全貌。”这不仅是一份教学成果，更是一份被理解的成就感。 但她的课堂并不止步于科学的浪漫与趣味，更延伸向现实的高考战场。在高老师看来，理解是基础，转化为能力才是真正的教育价值。 她善于将热点与教材深度融合：用“新冠疫情”解析病毒复制机制，用“杂交水稻”讲透遗传规律；她让每一个抽象理论都有真实世界的落点。学生说：“高老师的课像侦探破案，一环扣一环，最后发现真相居然就在自己眼前。” 为了帮助学生系统性提升，她设计了“‘三阶突破法’”：第一阶段建立知识框架，第二阶段培养实验思维，第三阶段提升答题规范。听起来像是考试技巧，实则背后是一整套教学哲学的落地。这套方法已帮助三届毕业生平均提分20+，不少学生甚至从及格线一路跃升到90分以上。 她让复杂的知识变得有形，也让抽象的理想变得可达。在她的课堂上，生物不仅是一门学科，更是一扇理解世界的窗。 她教会高宏学子如何用理性探索世界，也教会他们，在考场上以冷静与自信迎接挑战。而这，或许就是一名教师最动人的成就：点亮了科学的光，也照见了成长的路径。

距离2025年高考仅剩50天，随着冲刺阶段的到来，如何在有限的时间内聚焦重点考点，已成为每位考生和家长高度关注的核心议题。为进一步优化备考方向、强化解题技巧，高宏教育旗山校区于近日举行“高考事业部八模分析暨师生交流大会”。 此次大会聚焦学生在备考中的实际问题，由经验丰富的教师团队现场解析，分享科学有效的学习方法，帮助学生更深入地理解与掌握核心内容，为即将到来的高考做好充分准备。 现场关键词：“真问题”、“真回答”、“真效率” 师生同频共振，现场气氛热烈、干货满满！ 01 语文是“学”会的，不是“背”会的。 “一些同学感觉自己高一语文挺好，高三怎么越学越差了？”这不是个案，而是很多学生在高三阶段的普遍困惑。 其实，问题的核心在于： 大家普遍认知的语文靠背靠记就能得分，但高三语文，不仅考记忆，更考你对文本的理解力、语言的表达力、逻辑的思辨力和文化的感受力。 很多同学误以为： 背下“形散神不散”，就懂了散文； 记住小说“三要素”，就会读会答； 会套“托物言志”，作文就能得高分。 但这些，只是语文的“拐杖”—— | 真正的目标，是学会在没有拐杖时也能走得好、写得准、表达得清。 更需要的是： 在 反复朗读中 建立语感； 在 讨论追问中 锤炼思辨； 在 语言实践中 形成写作力； 在 审美体验中 深入文化感知。 划重点：不要只盯技巧，而是建立“多读—多思—多写”的日常路径，才能在真正的考场上，自然流入、写出深度。   02 刷题不提升？问题可能在“不会归类”。   “我刷题刷得比别人多，为什么成绩却差不多？”这是高三学生常见的“高效率焦虑”。 刷题并不等于掌握，关键在于总结题型结构和重建思维路径。 其实，缺的不是知识，而是“模型”意识： 是不是每种题型都能快速判断“考点”？ 是不是有一套“先算谁，再带谁”的逻辑路线？ 有没有一份属于自己的“错题地图”？  | 题海中溺水，不是不勤奋，而是不清楚自己要练什么。 更需要的是： 构建“数学错题地图”，不只记录做错了什么，更要反复归类“为什么错”、“下次怎么改”，才能真正建立起一套属于自己的数学问题导航系统。 划重点：高三后期刷题，要精挑细练，“一题多解”、“一错多思”，才是真正为分数做加法。   03 英语写作不是“堆词造句”，而是“搭积木”。   “我会的单词挺多，但写作就是写不出高级感！”高三英语提升难，尤其是写作和阅读部分，常常成了拉开分差的关键点。 多数同学的问题，并不在语法和词汇，而在于不会“结构化表达”。 不要只盯着“词汇量”，要训练“语言表达的建筑感”： 开头如何引出观点自然得体？ 句子如何嵌入多样结构（定语从句、状语从句、强调句）？ 怎么在80~100词内展现逻辑链和语言亮点？ | 写作就像搭房子，有骨架、有层次、有装饰，才能稳固又好看。 更需要的是： 尝试建立“积木式写作体系”：备好3-5套通用开头，例如3个逻辑连接桥段，3种句式升级模板，每周定时输出一篇完整作文+一段片段精改练习，提升速度与语言质量双效。 划重点：英语提升重点不仅在“会多少单词”，且还需“能不能把词用到位、句写漂亮”。结构化表达，是高分作文的通行证。   04 会公式≠会做题，关键在于“模型+推理链”。   “公式我都背了，为什么一到选择题就蒙？”这是高三物理学习中最常见的“错觉式自信”。 许多同学以为记住了公式、掌握了规律，就能轻松拿分。但真正的高考物理比拼的不是“记得快”，而是“推得准”。 解题核心在于建立起完整的”三段式思维”链条： 物理情境 → 模型选择 → 逻辑推理  常见失分点，不在“不会”，而在于： 不会判断该用哪个模型（动力学？能量守恒？电磁感应？） 套上公式却推理断链，步骤不全，导致结果错误。 忽视图像信息、设问条件，遗漏关键点。 | 物理思维方式应从“看公式、选方法”转变为“看情境、搭模型”。 更需要的是： 尝试着建立“物理情境分类表”，熟练掌握各类题型的模型组合和解题路径，例如： 见运动问题：先画受力图； 见电路问题：优先考虑能量流； 见图像题：关注变量关系+趋势变化； 见综合题：分清情境 → 搭建模型 → 串联推理链； 划重点：物理提升靠的是“模型意识 + 推理严谨性”，不仅要“算得出结果”，更要“推得出过程”，这才是掌握物理的核心。 05 历史不是记得多，而是“看得通”。 “我知识点背得滚瓜烂熟，为什么选择题还是老错？”这是许多高三历史生文科综合提升难得关键。 很多学生陷入“时间轴＋事件点”的死记硬背，结果面对材料题时却抓不住关键词、看不清逻辑线。 | 历史不是“记忆的堆积”，而是“材料与线索的穿针引线”。 真正的技巧关键在于： 能否将知识模块化归类（如政治/经济/思想/外交）？ 能否看懂材料的立意视角和设问方式？ 能否形成自己对历史问题的理解与表达力？ | 材料题就像侦探游戏——看材料，找线索，连逻辑，讲故事。 划重点：构建“材料→线索→知识点→逻辑表达”四步解题模型，多做“按材料读史”的训练题，才能真正从记忆走向理解、从做题走向得分。 06 地理不是画图背概念，而是理解“因果逻辑链”。 “我图都能看懂，但一做题就懵了。”这是地理提升难的“通病”。 图能识别，概念会背，但就是缺乏问题驱动下的分析能力。 题目围绕“区域—要素—变化—影响”展开，核心要建立“空间因果思维”： 为什么这片区域适合发展农业/工业？ 地形、气候、资源如何决定人类活动？ 一项工程（如南水北调）会带来哪些连锁反应？ | 地理学习像搭“时空逻辑积木”—只有理解“地理关系网”，才能稳稳拿分。 划重点：建立“地理结构思维模板”：看到图，先判断区位特征，再联想地理要素之间的关系链，用逻辑去串起图文内容，才能真正突破选择+大题双高分。   07 “答题模板”救不了你，理解才是王道。   “我政治背了好多答题框架，为什么一写大题还是跑题？” 许多同学误以为政治提升靠“标准话术”，却忽略了真正的高分答案，是有逻辑、有针对性、有思维深度的表达。 政治不是机械重复概念，而是要求你将理论“活用”到真实语境中： 阅读材料能否精准提炼核心问题？ 回答时能否贴合设问，进行因果逻辑构建？ 有没有用“知识＋材料”双支点支撑答案？ | 真正的政治高分生，是“有逻辑、有温度、有态度”的表达者。 划重点：建立“审题→关键词提取→理论匹配→因果展开”四步答题系统，切忌空谈概念、套模板，要真正做到“观点有出处、分析有逻辑、材料有回应”。   08 化学是“理解+训练”的双轨系统，不是靠死记硬背。   “反应原理、推断题、实验设计题，全都记了，怎么还是错？” 化学提升难点在于：知识点多，题型灵活，光会记，不会推；只会算，不会联；就容易在压轴题里“崩盘”。 | 化学的底层逻辑是“物质—结构—反应—应用”的关联思维。 真正的高分训练应聚焦： 会从“实验现象”反推物质与反应类型； 能结合“电荷守恒、质量守恒、能量转化”等规律完成方程式书写； 有“推理链”去解决综合推断题。 | 化学不是在背题，而是在“重构一套有逻辑的世界”。 划重点：建立“知识→模型→表达”系统性学习方式，尤其要重视专题式突破训练（如氧化还原、电化学、实验安全），练能力，也练语言表达的规范性和科学性。   09 学生物，不是死背概念，是“拆解生命逻辑”。   “生物课本都背了，题还是不会做，尤其是实验分析题。”这是高三生物学习中的典型困境。 生物的学习表面看是概念记忆，实则背后考的是观察现象、提出假设、验证设计、总结规律的科学思维。 生物考察的核心，是看能否用生物学的思维方式，去解释和解决问题： 能否从表象现象中归纳因果关系？ 能否用规范语言准确描述实验设计思路？ 能否将多个知识点串联成一条完整推理链？ | 生物不是拼概念，而是用“科学眼”看问题、用“实验思维”答题。 划重点：复习生物要注重“实验复盘训练”，每看一道实验题，尝试独立拆解：目的、方法、变量、现象、结论，形成“生物实验分析框架”。 | 科学思维是生物高分的秘密武器，背得再多，不如想得清楚。   10 “听说读写”不是分科训练，而是“语言场景的综合应变”。   “语法都学了，单词也记了，为什么作文写不出来、听力还是听不清？这是很多选择日语高考的同学到了高三会遇到的瓶颈问题。 尤其是来自非日语背景的同学，前期靠兴趣和背诵提升较快，但到后期就容易卡在： 听力场景理解不够，词汇反应慢； 作文写作结构松散、句型单一； 阅读题干设问不清楚，找不到对应信息。 日语的核心，是把“语言知识”转化为“语境理解力”。这不是刷题能解决的，而是要建立输入-理解-输出的循环路径。   也就是说，是否有能力： 快速在听力中提取关键语义？ 在阅读中判断文章逻辑与设问对应？ 在作文中清晰表达立场、使用自然日语？   划重点： 每日坚持“听-读-记-说-写”小循环：听 → 跟读 → 模仿写 → 自主说。 阅读中练习“问题定位+句型归纳”，写作中强化“场景词汇+礼貌表达”。 可以关注近年作文题的“功能性任务写作”，如写通知、建议信、调查结果等。 | 日语不是用来考试的语言，而是“用来交流的考试”，谁越能在语言中“想清楚，说明白”，谁就能拿下这门学科。 本次师生座谈会以面对面的形式开展交流，教师们高屋建瓴地传授方法技巧，现场互动答疑解惑，直击学生备考中的难点与困惑，真正做到了“问题当场解决，思路当下打通”。不少同学表示收获颇丰、受益匪浅，备考信心更足、方向更明。一次沟通，一次共鸣，为冲刺高考注入了强劲动力！

近日，“光芒行动”日语组吴巧雅老师凭借一套系统化、趣味化的日语教学模式引发关注。针对学生基础薄弱、学习动力不足等问题，吴老师从“默写任务常态化”、“语言环境创设”、“高效课堂设计”及“薄弱模块精准突破”四大维度入手，打造了一套科学高效的教学方案，助力学生跨越日语学习障碍。 吴老师将初高中2500个核心单词划分为基础、进阶、提升三轮体系，结合高频词组、高分例句及课堂默写订正，帮助学生逐步攻克词汇关。 同时，她创新推出“知识点清单挖空版”，要求学生自主预习填空，并通过每日课前小测（书面+口头抽背）巩固复习，形成“输入-输出”闭环。 为营造沉浸式学习氛围，吴老师将课堂指令全日语化，并利用课间播放日语歌曲、日剧片段（双语字幕），让学生在轻松场景中潜移默化提升语感。学生反馈：“现在听到日语反应更快了，连看日剧都能捕捉到学过的语法！” 课堂前20分钟被吴老师视为“黄金时间”，用于集中讲解重难点知识。她独创“汉字谐音联想记忆法”，将抽象单词转化为生动意象。例如，“雷（かみなり）”解读为“成为（なり）神（かみ）需渡雷劫”，“崩す（くずす）”联想为“裤子（くず）撕（す）了即粉碎”，学生直呼“脑洞大开，想忘都难！” 针对学生畏难的听力和写作模块，吴老师推出专项突破计划： 听力：每周一次精听训练，按“1+3+2法则”（1遍盲听、3遍挖空填词、2遍复盘）强化听力单词记忆；   写作：独创“三步走”策略 01 句子翻译：通过中译日练习积累正确表达； 02 拆解范文：将范文译回中文再重译，分析框架并进行替换训练，辅以“改错侦探游戏”提升纠错能力； 03 仿写创作：结合分层任务（自选难度挑战）、面批面改、引导学生从模仿走向原创。      目前，吴巧雅老师的班级在阶段性测试中词汇掌握率与写作平均分节节攀高。随着“光芒行动”的持续推进，更多学生将在创新教学中找到语言学习的自信与乐趣。吴巧雅老师的实践正是“光芒行动”核心理念的生动诠释——以创新为炬，照亮语言学习的探索之路。   随着更多如她一般的教师投身这场“破壁行动”，让“光芒”真正照进每一个渴望突破的年轻心灵，助力学生在语言的星海中，找到属于自己的璀璨坐标。  

—————————————————————————————————————————————————— 那晚十点，一名学子走进办公室，轻声说:“老师，我今天状态不错，明天继续冲。”声音虽轻，他的眼神却闪着光。老师微微一怔，没想到这个沉默寡言的孩子，竟会流露出这样的神采。他笑了笑，点头回应：“好，明天见。今天的进步靠的是你的努力，继续保持啊。”学生转身离开，背挺得笔直，像带着某种坚定。老师坐在原地，静静回味片刻，随后打开工作群，发了一条消息：“值了。” —————————————————————————————————————————————————— 在高宏，这样真实的故事并不少见。每个孩子身后，都有一个真正看见他们的“陪伴者”。 在高宏，这个陪伴者是“德育班主任”。他们不是单纯宽容的“值班老师”，而是以“严格”与“关爱”并重的方式，维护班级氛围，陪伴成长，成为孩子生活中的引路人。 他们是这样一群人： ● 清晨最早起床，深夜最后离开。 ○ 穿梭于宿舍、教室与餐厅，留意每个细微之处。 ● 记得哪个孩子没吃早餐，午休没睡，晚自习情绪低落。 ○ 即使孩子不被理解，也愿意静静陪他片刻，直到愿意开口。 ● 他们不是传统印象中“盯着纪律、管着手机”的管理者，而是“用心倾听、以爱相伴”的同行者。 ○ 他们不给孩子设限，只愿陪伴他们—学有成效，心怀力量。 07:00 | 早读的激情中，他们听见心声 教室书声琅琅，班主任在课桌间轻步走动，留意每个学生的朗读状态。 一个男孩手拿书本，眼神却游离窗外，似在沉思。早读结束，走到孩子身旁，低声问：“今天早读有点心不在焉，有什么心事吗？”男孩迟疑地说：“老师，我昨晚没睡好，一直担心下周的考试。”班主任温和一笑，拍拍他的肩:“考试前紧张很正常。“ 课后我们聊一聊，看看怎么帮助你调整。 不过，早读是你的黄金时间，明天我要看到你认真朗读哦，我相信你能做到。” 07:30 | 一个眼神，或许是求助的信号 早餐时，班主任穿梭于餐桌间，留意每个孩子的模样。 若发现某个孩子捧着饭碗坐在角落发呆，他们不会急着问“怎么了”，而是轻轻坐到身边，随口聊些轻松话题，耐心等他开口。 高宏的德育，不是追问或探究，而是静静陪伴，直到你愿意倾诉。 08:00-12:00 | 课堂外的巡班，守护就在咫尺 白天，班主任始终守在教室门外，默默观察。 当某个孩子频频看向窗外走神，一下课，老师便轻声出现在走廊：“走吧，咱们去操场散步，放松一下。 下节课可要集中注意力，我期待看到你专注的样子。 ”他们不仅察觉情绪细微变化，也能听出“我没事”背后藏着的不安。 12:00-14:00 | 午休，不是放空，而是陪伴 中午，是他们与孩子们拉近距离的宝贵时光。 孩子们往往愿意在此刻放下防备，低声倾诉： “老师，我今天上课好像没听进去……” “最近跟妈妈吵架了，我其实有点烦。” 他们从不急着下判断，只是静静倾听，哪怕是点头也在传递：“你可以被理解。” 午休不仅是倾诉心事的时光，也是提升效率的契机。到了“中午清零”，他们早已站在班级门口，与学科老师无缝衔接，确保孩子们迅速进入任务状态。清零课上，他们温和却坚定地说：“现在不上厕所、不打水，咱们先把任务完成，效率高一点，下午才能轻松些。” 用陪伴和督促，让每一次清零都成为成长的助力。 14:00-17:30 | 静水深流，课堂外默默守护 孩子们上课时，他们不打扰，只是守在门外，关注细微变化： · 谁低头太久，或许在悄悄落泪； · 谁频频看表，可能正为考试焦虑； · 谁翻着笔记却停了笔，也许被压力困扰。 课间，他们轻声走近：“下午那节课，你好像有点走神，想聊聊吗？ 如果压力大，可以跟我说，我们一起整理思路，别让它压着你。” 18:00-23:00 | 陪伴与督促并行 晚自习，他们忙碌地守护着每个孩子，留意伏低的身影和疲惫的眼神。 他们轻声走近：“要不去教室外透透气，调整一下状态？任务还多，调整好了咱们继续努力。”一句关怀，常让孩子眼眶一热。 而到了“晚间清零”和“听力时间”，他们提前站在班级门口，与学科老师交接后坚定提醒：“听力前调整好，任务未完别分心。” 他们巡查督促，唤醒走神者，鼓励疲惫者，确保任务高效完成，用严格与期待铺就成长之路。 日常的守护远不止于此， 更多的是那份持续而深远的陪伴与支持， 悄然流淌在冲刺学习的岁月中，润物无声... 他们踏实奉献，以细致入微的关怀与深沉的责任感， 怀揣坚定的信念与无尽的爱心， 在高宏学子成长的每个阶段，给予最温暖、坚实的力量。 01 | 高宏德育班主任的“精准支持” 许多学校的德育工作仅停留在“靠爱发电”的阶段，缺乏系统性和持续性。 而高宏的德育班主任不只是陪伴在孩子身边，他们从学生的真实成长痛点出发，系统解决三大核心问题，构建了一套科学的成长支持体系，聚焦几大核心问题： 在高宏，德育不是单纯地“陪孩子聊天”或“劝他们振作”，而是一套有标准、有流程、有跟踪的精准支持系统，让每一个孩子都能被看见、被理解、被助力。 02 | 高宏德育工作的“核心机制” 高宏德育班主任的工作，靠的不是单纯的热情，而是专业、系统与爱的结合。 通过四个模块的系统运作，直面学生成长中的关键问题，构建了一套科学的德育支持体系，每一个环节都直指问题核心： 在高宏，德育不是飘忽的软性存在，而是一个有温度、有框架、有成效的成长体系。它不只带来一时的感动，而是持续支持孩子每一次向好的努力。 最后，想真诚地为我们说几句话： 当一个孩子能自信地说:“老师，我明天还想继续冲”。 那是因为今天，他被真切地看见了。 并非每个孩子生来都自律、闪耀， 但只要有人理解他、鼓励他、陪伴他，他就能一步步走向属于自己的路。 高宏不放弃任何一个学子，也不会忽视任何一丝情绪的波动。 我们坚信，真正的教育不仅是传授知识，更是点燃孩子内心的力量。 让每个孩子学有成效，是所有高宏人的追求； 让每个孩子充满正能量，是所有高宏人的信念。 在高宏，我们守护每一个孩子，也会为他们点亮前行的星火。

在“光芒行动”中，曹丽老师的名字总是与学生们的进步和笑容紧密相连。她以敬业负责的态度、春风化雨的教学方式，成为学生心中的“解题明灯”，更以卓越的教学成果诠释了教育者的初心与担当。   “曹老师的课间永远排着队，但她从不敷衍任何一个问题。”一名学生这样描述曹丽老师的日常。无论是基础薄弱的“迷茫者”，还是渴望突破的“追光者”，曹老师总能以平易近人的姿态耐心倾听，从学生凌乱的表述中精准捕捉思维卡点。 她常说：“数学的‘难’往往源于视角偏差，老师要做的是帮学生找到那扇透光的窗。”这种“有问必答”的坚持，不仅让学生攻克了知识难关，更在潜移默化中培养了学生敢于提问、乐于探索的学习态度。 "学有所思、思有所疑、疑有所问、问有所悟"，曹丽的课堂处处彰显这一教学铁律。她将"八字箴言——已知、可知、未知、需知"化为解题罗盘，指导学生用"三推法"（正面推、反面推、综合推）打通思维脉络。在解析立体几何难题时，她抛出经典追问："若将三棱锥顶点平移，哪些量守恒？哪些关系会突变？"瞬间点燃学生探究热情。 她擅长通过“一题多解”“错题归因”等互动方式，引导学生跳出固定思维模式，体会数学的逻辑之美。针对考试中的高频难点，她独创的“三步拆解函数应用题”“几何模型动态分析法”等技巧，将复杂问题转化为清晰的步骤，帮助学生实现“从听懂到会做”的跨越。 高三备课组长评价："她的课堂像立体编织的神经网络，用'题点互嵌法'让例题与知识点自由跳转，真正实现'万法归心'"。一名家长感慨：“孩子以前看到压轴题就放弃，现在竟能自己画图分析，曹老师教的不仅是答案，更是‘思维的武器’！” 在曹丽老师看来，数学教育的真谛不仅是传授知识，更是唤醒学生对逻辑之美的感知力。她的课堂上时常穿插数学史故事、生活化案例，带领学生用函数分析游戏策略，用概率解读社会现象。“原来数学真的能‘用’起来！”学生们在这样的启发下，逐渐从“被动解题”转向“主动思考”。"教育的真谛不仅是传授知识，更是点燃思维的火种"，曹丽的话语中充满教育者的笃定。这位持续发光的教育点灯人，正以智慧与情怀书写着新时代的育人答卷。 “曹老师教会我们的不只是数学，还有面对困难时抽丝剥茧的勇气。”一名曾因数学焦虑的学生在采访中说道。而这，或许正是教育者最珍贵的勋章——以知识赋能成长，用智慧点亮未来。 正如“光芒行动”的初心——让教育照亮成长之路，曹丽老师以匠心与情怀，在三尺讲台上书写着“一棵树摇动另一棵树”的教育诗篇。

在教育领域深耕多年的地理教学的范丽辉老师，凭借其独特的教学风格和科学的教学方法，在"光芒行动"中成为学生心中的"提分明灯"。她所带班级的学生成绩显著提升，多名学生从去年高考的“五六十分”跃升至现在的“七八十分”，进步背后凝聚着范老师对教学工作的匠心与热爱。 范丽辉坚持"知识结构化"理念，将零散的地理知识点梳理成脉络清晰、层级分明的系统化讲义。这份独家教案不仅涵盖高考高频考点，更通过思维导图、对比表格等形式帮助学生构建完整的知识框架。 学生反馈："以前学地理总感觉东一榔头西一棒槌，范老师的讲义像拼图一样把所有知识串联起来。" "气压带风带移动规律"这类抽象概念，在范丽辉的课堂上化作动态示意图与生活案例的结合演绎。她擅长用"问题链"教学法，通过"现象—原理—应用"的递进式引导，将复杂的地理过程拆解为可理解的逻辑链条。听课教师评价："她的课堂像侦探破案，带着学生抽丝剥茧发现地理规律。" 范丽辉独创"三阶提分法"：课前整理必背知识清单，课中穿插即时检测，课后针对薄弱点定制专项训练。经常可以看到范丽辉老师埋头批改学生的小检测，"地理不是死记硬背，要通过检测发现问题，再针对性解决。"这种精准教学策略使所带班级的成绩均分稳步提升。 "看到学生从惧怕地图到爱上地理，从答题混乱到思路清晰，这就是教师最大的成就感。"范丽辉的教育情怀，正通过科学系统的教学方法，在"光芒行动"中持续照亮学子的成长之路。她的实践印证：当教育遇见匠心，每个学生都能绽放独特的光芒。

青春是一本太仓促的书， 每一页都写满了追逐与热血，每一段都涌动着激情与理想， 在时间的指尖流转，留下最耀眼的足迹。 在2025届高宏学子中，张鹭夷同学的故事沉静而有坚韧的力量，朴实又温暖，照亮了自己，也感染了身边人。他的成长并非坦途，而是从迷失到重拾方向的旅程。 在高宏教育的陪伴下，他不仅找回了学习的节奏，更发现了属于自己的人生的“道”。接下来将带你走进他的故事——没有华丽的辞藻，只有真实的力量。 高二时，张鹭夷的成绩一度跌至226分，来到高宏半年后飙升至531分，足足涨了300分。在百日誓师大会上，他激昂发言：“没有可能与不可能，只有想与不想！”他归功于老师的量身指导——从零基础夯实，到刷题冲刺高频考点。 如今，他锁定福建师范大学物理学提前批600分目标，依托套卷与专题课程全力冲刺。他两周刷数十套试卷，吃饭时背诵，甚至用西瓜霜提神，只为高效听课。他呼吁同学感恩父母与老师，“老师们深夜陪伴的身影，是我们6月绽放的动力。” 张鹭夷的高中生活并非一帆风顺。高一时的他曾是武夷山一中前23名，成绩优异，是父母的骄傲。然而，学习生涯中一次同学纠纷让他内心翻涌，压抑之下，他选择休学整整一年。那段时间，他放空自己：半年泡在羽毛球馆苦练球技，两个月独自跑遍深圳、广东、陕西、福建，与各地球友切磋。他笑称自己“球技一般”，但这段经历却让他学会放下“执念”，为日后的“蜕变”埋下伏笔。 休学时，张鹭夷曾向姨夫——前国家羽毛球队员、厦门男单冠军——请教球技。姨夫却说：“别想太多，享受就好。你打20年也超越不了我。”这话让他放下对羽毛球的执念，转而思考人生方向。从此他便立下志向：成为一名老师，帮助厌学的学生走出困境。 这个目标贯穿了他的成长，他计划考福建师范大学物理系，再攻读教育硕士，用自己的经历点亮他人。“有了自己的‘道’，自然会有‘恒心‘和‘方法‘。”他说这话时，语气坚定，透着少年老成的智慧。 复学后，他的成绩从巅峰跌落，掉了200多分。英语几乎归零——语法填空全错，听力错十几题，阅读也拿不到几分。面对这样的低谷，父母没有责备，而是选择放手，让他自己寻找出路。于是，他来到高宏，迎来了人生的转折点。 在高宏的暑假班，张鹭夷遇到了英语老师陈晖。陈老师的教学别具一格，用思维导图拆解语法填空的逻辑，让学生从理解出发，而非机械记忆。张鹭夷跟着这个方法，迅速找回信心：语法填空从全错到拿七八分，甚至满分，只用了短短几周。他还开启“单词速背模式”，10天背下2000多词，一个月将英语从60多分提升到90多分，最终稳定在100分以上。“快背吐了...”他笑着回忆，但这份努力让他重拾学习的掌控感。 高宏的老师从不强加模板，而是鼓励学生找到自己的节奏。数学、化学刷题时，他从最初的烦躁转为“越刷越爽”，因为技巧在积累，知识在融通。这种个性化的指导，正是高宏的亮点。张鹭夷感慨：“在武夷山一中，太循规蹈矩，像流水线；高宏不同，它自由宽松，老师是引导者而非指挥官。” 高宏不仅传授知识，更教方法。薛老师的“学习力”课程让张鹭夷明白“学习+合理休息=成长”。他每天中午睡30到40分钟，晚上刷题到11点多，但绝不熬夜。“7小时发呆，不如1小时高效解题，”他对效率的追求让他在学习中保持从容。甚至戒掉上学时频繁饮用红牛提神的习惯，因为身体垮过一次，他学会珍惜自己。 作为561班班长，张鹭夷不仅是自己的“救赎者”，也是同学的榜样。他买下《金考卷45套》，全班跟风购买，课桌堆满试卷。他享受刷题的成就感，也带动了一群人努力。他始终保持清醒与平和，坦言：“每个人走的路不同，有人爱甜，有人爱咸。“这份成熟，让他肩负责任感的同时，又散发着从容的气度。 张鹭夷的父母是他最坚实的后盾。父亲搞工程，曾因工厂失败咬牙转型；母亲是会计员兼卖茶叶，开明的父母从不逼他，只盼他快乐。父母的韧性与支持，让他不愿辜负。“在高宏学习，我只想对爸爸妈妈说：我过得很好。”——他说。百日誓师大会上，他站在台上激励同学，台下父母眼中满是欣慰。 2025年3月，离高考仅剩72天，张鹭夷却说自己“完全不紧张”。高二的经历让他练就“钝感力”，从容面对起伏。他不把高考当终点，而是一个起点，“它只是给我更多选择。”他敬佩毛泽东的豪情、海瑞的正直，却更想做自己——一个用“教育”温暖他人的普通人。 张鹭夷同学认为：“高宏的独特价值：它不只追逐分数，更让人找到自我。高宏的好，是它让你成为你自己。这或许是高宏的真正高度——不只育才，更育人；不只通往高考，更通往梦想。“他说。6月高考，他誓以拼搏问鼎600分+，用行动证明：从迷雾中走出的少年，终将闪耀。

在“光芒行动”英语教学实践中，周晔老师以“让每个学生都能被看见”为信条，用创新的教学方法、分层的育人策略和扎实的过程管理，带领学生实现从“量变”到“质变”的跨越。 她所执教的班级中，涌现出多例“逆袭”故事：学生成绩从69分跃至91.5分，从87分突破到103分，更有从60分直冲99分的“黑马”——这些数字背后，是她对教育细节的极致追求。   周晔老师的课堂如同一场“思维探险”。面对令学生头疼的语法难题，她化身“知识翻译官”，将数学的逻辑之美融入英语教学：用“方程式平衡”类比“主谓一致”，以“集合概念”解析“谓语与非谓语的排他性”，让抽象规则瞬间具象化。“周老师讲语法就像解数学题，一步推一步，想不明白都难！”学生林同学感叹道。 课堂互动环节，她将全班姓名制成“星光点名墙”嵌入课件，通过随机滚动抽选答题者，让每个名字都有机会“闪光”。“以前总祈祷别被点到，现在反而期待‘上墙’！”学生们的态度转变，印证了这种“游戏化”设计的魅力。而她在讲解“虚拟语气”时，巧妙引入《哈利波特》中的经典对白，让学生在魔法世界中理解“与现实相反的假设”，真正实现“知识破壁”。  “没有两片叶子相同，也没有两名学生该用同一把尺子衡量。”周晔老师独创“三级推进法”，为不同学生量体裁衣： · 作业分层：基础薄弱生聚焦“高频核心词句闯关”，中等生攻坚“语境应用训练营”，能力突出者挑战“原版新闻深度解析”； · 资源分层：为词汇困难户定制“分级词库”，将高考词汇科学拆解为“生存词汇”（1000词）+“进阶表达”（1500词）+“拔高储备”（1000词）； · 辅导分层：设立“个性化诊疗时间”，为“时态混乱症”学生绘制“时间轴图谱”，为“阅读障碍者”设计“三步拆解锦囊”，甚至为心理焦虑的学生开设“英语树洞信箱”。  周晔老师将课堂笔记视为“学习闭环”的关键。她推行“结构化笔记法”：左侧“知识骨架”：用红蓝双色笔区分重点与拓展，绿色荧光笔标记“周老师独家口诀”；右侧“思维战场”：记录课堂即时疑问、错题归因分析，甚至鼓励学生用表情包总结知识点（如用“笑哭”表情备注易混介词）；底部“周周进化区”：每周末用三句话反思笔记优化方向。 为强化落实，她设计“双线检测机制”：初期采用“日日清”战术，批改时不仅打分，还会手绘“进步小太阳”；待学生养成习惯后，升级为“周周炼”——每周两次检测，有测必改。如今，学生的笔记本已成为“学霸秘籍”：有人用思维导图串联语法体系，有人创作“英语语法rap”贴在扉页······ 周晔老师的“匠心”在成绩单上开出绚丽之花：陆同学从“怕英语”到“爱英语”，成绩从69分跃至91.5分；彭同学打破“瓶颈魔咒”，从87分冲至103分；最令人惊叹的是林同学，从60分的基础一路逆袭至99分，在期末试卷上写下“原来我也可以学好英语！”的感言。家长会上，多位家长举起孩子密密麻麻的笔记展示：“这不仅是学习记录，更是孩子成长的勋章。”     “教育不是选择‘适合教育的学生’，而是创造‘适合学生的教育’。”周晔老师始终坚信，每个学生都是一颗待燃的火种。在“光芒行动”的征途上，她以分层教学为风，以过程管理为柴，正点燃一片属于英语学习的璀璨星河。

三尺讲台，一支粉笔，她用智慧点亮学生的数学星空；谆谆教诲，春风化雨，她用真心架起师生情谊的桥梁。在“光芒行动”中，数学组张佳佳老师以“高效课堂”、“悉心辅导”、“亦师亦友”的教育理念，书写了一段平凡却动人的育人篇章。 “数学不是枯燥的公式，而是逻辑与生活的交响曲。”这是佳佳老师常挂在嘴边的话。她的课堂总是充满活力与惊喜：从高考考纲的精准拆解，到知识体系的脉络梳理；从一道例题的层层剖析，到结合社会热点的趣味拓展——她总能用生动的语言、清晰的逻辑，将复杂的数学问题化繁为简。 “佳佳老师的数学课像‘闯关游戏’，每一步都有收获！”学生这样评价。她坚持“精讲精练”，课堂上通过高频互动调动学生思维，用“时事热点+数学应用”的模式激发兴趣。比如，用“冬奥会赛道设计”解析几何原理，以“双十一购物优惠”探讨函数模型。学生不仅收获了知识，更感受到数学与生活的紧密联结。  “每个孩子都是一颗独特的星星，我要做的，是帮他们找到自己的光芒。”佳佳老师的辅导从不局限于课堂。她像一位敏锐的“观察者”，总能从学生的眼神、笔记中发现学习痛点。267班的欣妤同学曾因数学成绩波动而焦虑落泪。佳佳老师第一时间为她补课，梳理知识框架，帮她重建信心。 晚辅时，她的身影总是忙碌。上学期她为了让每个学生都能按她的要求做作业及订正，坚持每个学生面批面改；下班学期，她则把重点放在了，还需要她帮扶一把的学生身上；面对刚转入弘毅班却坚持向她请教的学生，她耐心传授“高考解题逻辑”：“题目千变万化，但核心方法是相通的。”她的辅导以“条理清晰、直击重点”著称，学生笑称：“听佳佳老师讲题，像解锁了数学的‘通关密码’！”   课余时间，佳佳老师偶尔也会跟学生聊聊明星动态、运动、穿搭等。她常说：“教育不仅是传授知识，更是心灵引导和梦想启蒙 。”   她记得每个学生的爱好：给喜欢篮球的男生推荐“数据统计分析”的数学书，为热衷时尚的女生设计“黄金分割比例”穿搭小贴士。学生们感慨：“佳佳老师不像‘老师’，更像懂我们的姐姐！”这份信任也让教育事半功倍。因为“亲其师”，才能“信其道”！ “有趣的课堂，源于无数次的打磨。”佳佳老师的备课笔记总是密密麻麻：不同班级的学情分析、高考真题的变形预测、分层练习的针对性设计……她坚持“因材施教”，为基础薄弱的学生整理“考点清单”，为学有余力的学生定制“思维拔高题”。 她的办公桌上，一摞摞习题册被翻得卷了边，电脑里存着上百个分类清晰的“数学专题包”。 教育无他，唯爱与榜样。佳佳老师用严谨的治学态度、温暖的育人情怀，诠释了“光芒行动”的初心——让教育之光照亮每个孩子的未来。正如她所说：“数学的答案或许唯一，但成长的路径各有精彩。我愿做那个提灯引路的人，陪他们走向属于自己的星辰大海。”

2025年3月9日，高宏教育高考事业部隆重举办2025届高考百日誓师暨模考表彰大会。以“勤耕不辍赢高考，久久为功铸辉煌”为精神指引，点燃高宏学子的决胜信念，正式揭开百日冲刺的恢弘篇章，鼓舞全体师生以无畏之姿迎接这场青春的巅峰淬炼。 伴随着激昂的旋律，高宏教育集团校领导携同全体教师、班主任，以及特邀的2025届家长代表齐聚会场，与学子们并肩而立，共同见证这一振奋人心的时刻，现场洋溢着决战高考百日的坚定信念与炽热激情，为迎接高考注入更加磅礴的信心与力量。 大会伊始，高宏教育集团校领导方阵率先登场。在李寿山总校长与邵晨成校长的带领下，高考事业部校长办公室团队昂首阔步亮相。他们以“灵气、勇气、朝气”交相辉映的气势，融合“信心、决心、恒心”的坚定信念，生动践行“让每个孩子学有成效，让每个孩子充满正能量”的办学使命，为全体师生树立起奋进的榜样。 随后，高宏教师团队整齐划一地步入会场，他们以赤诚之心庄严承诺，将全力护航学子的高考征程。这支队伍象征着高宏教育“学有成效”的核心追求，寓意学生将在师者的引领下展翅高飞。全体教师倾尽心力，誓助学子冲刺高考，书写高宏教育的辉煌篇章。 压轴登场的是高宏教育最具活力的班级队伍。班级代表手持高考誓词横幅，步伐整齐划一，目光坚毅如炬，每一步都迸发出势不可挡的豪情。他们身上闪耀着“自强不息，追求卓越”的校训光芒。平日里，高宏学子勤学苦练，胸怀大志；此刻，他们壮志凌云，高声喊出“学练并举，成竹在胸，敢问逐鹿群雄今何在?”的青春宣言。 大会进入庄严肃穆的升旗仪式。校领导郑重出旗，国旗由学生护旗手传递至点将台，德育干事以正步接旗。五星红旗在全场凝视下冉冉升起，象征着民族团结一心、蓬勃向上的力量。国歌奏响，现场气氛庄重肃穆，爱国情怀在每一位师生、家长心中激荡。 高宏教育始终以“为党育人，为国育才”为己任，致力于培养学生爱党爱国、爱校爱家的深厚情怀。教师们以校为家、以生为子，学子们肩负起新时代中国梦的崇高使命。高宏教育勉励学生无畏挑战，脚踏实地仰望星空，坚定追逐梦想的步伐。高宏教育倾力而为，助力每一位学子成长为有价值的栋梁之才，迈向更加广阔的未来。 李寿山总校长发表讲话：“18岁，不只是迈入成年的标志，更是肩负责任与担当的开始。”面对高考这一关键时刻，李校长勉励学子以成熟的态度、坚定的能力与不懈的毅力，迎接挑战，成为顶天立地之人。 01 六维指引：心无旁骛 冲刺高考 李校长以“眼、口、心、手、胸、脚”六维度为核心，勾勒出百日冲刺的行动蓝图。他呼吁同学们“仰望星空向上看”，明确读书的价值，认识“读书的苦是智慧的苦，是拉开人与人差距的关键”；同时“脚踏实地向下看”，正视学习中的不足，补齐短板。从喊出目标到寻找方法，从付诸行动到胸怀挑战，李校长激励学子在最后90天心无旁骛、全力以赴，用智慧与汗水书写成人之路的承诺。 02 读书的价值：智慧成就未来 “出身无法决定终点，颜值只是昙花一现，但读书赋予的智慧，能让人高看一生。”李校长以朴实而深刻的话语，点明读书的深远意义。他鼓励学子无需羡慕他人，而是要通过努力成为自己、家庭乃至社会的“栋梁之材”。高考不仅是知识的较量，更是成长的试金石。百日誓师的号角已然吹响，高宏学子将在这一过程中淬炼自我，以责任与担当迎接未来的无限可能。 教师代表牛涵棋老师发表了热情洋溢的讲话。她以“距离梦想的决战，不到百日”为引，点燃全场士气，表达了对学子们的深切期待。她动情回顾同学们在书山题海中的跋涉、在晨昏交替中的坚守，称赞他们为“含泪奔跑的勇者”，并勉励大家在最后九十天全力以赴，改写命运，创造奇迹。 01 四点嘱托：科学备考，携手共进 牛老师为同学们提出了四点建议，助力冲刺：1、坚定信念，永不放弃，她鼓励学生相信自己和老师的规划，“学会了不等于能得分，二轮刷题将锻造你的能力”； 2、合理规划，科学备考，她提醒同学们重视弱科试卷中的进步契机，制定详细计划，夯实基础、查漏补缺； 3、积极心态，勇敢挑战，面对省质检等高难度考试，要关注知识漏洞而非分数起伏，在跌倒中保持乐观； 4、互助共进，团结致远，她呼吁学子珍惜身边的老师、同学与家人支持，分享困惑，凝聚集体力量。   02 师者承诺：拼尽全力，决胜高考 “百日虽短，足以江河改道；百战虽艰，终将星火燎原。”牛老师以诗意的语言激励学子，只要坚持，梦想必将实现。她代表全体教师庄严承诺：“在这九十天，我们将陪伴左右，答疑解惑，助力圆梦！”讲话尾声，她振臂高呼：“拼他个无怨无悔，赢他个轰轰烈烈！2025高考，高宏学子必胜！”全场回应震天，士气如虹，师生携手誓师，共赴高考战场。 家长代表章永沛以真挚的情感发言。他坦言被李寿山总校长的讲话触动，感慨“书到用时方知少”，并借此机会向高宏学子分享三句人生感悟：1、“天下难事必作于易天下大事，必作于细”，他鼓励学子重视点滴积累，“深夜验算错题的坚持，将化作考场上的从容自信”；2、“不积跬步，无以至千里”，以每天多背20个单词、多解一道难题为例，指出90天可积淀1800个单词与90道难题的质变；3、“我命由我不由天”，他援引葛洪《抱朴子内篇》中的文化自信与极致精神，结合王勃“穷且益坚”的豪情，激励学子在90天内突围黑马，创造奇迹。 家校同行：共助学子圆梦 章永沛呼吁家长们在最后90天继续给予关爱与鼓励，引用一句家长名言“考得好就报效祖国，考得差就承欢膝下”，幽默中透着期望。同时向高宏教师致谢，盼望老师们持续教导培育，祝愿学子6月凯旋。发言结尾，他高呼：“六月乾坤未定，你我皆是黑马！高宏，加油！”全场掌声热烈，家校同心，助力学子冲刺高考。 高宏教育2025届高考百日誓师大会上，“见字如语·师生书信交换仪式”成为亮点。在高考冲刺的90天倒计时中，老师们将深夜写就的“备战指南”递给学生，信中既有学习梳理与备考策略，也有对薄弱环节的“破局锦囊”；学生则以回信诉说感恩与决心，回望清晨鼓励与深夜灯光。掌声中，师生完成这场“双向奔赴”，纸短情长化作考场锋芒，点燃高宏学子决战六月的斗志！ 01  从226分到531分：剩下90天 誓冲600分 来自561班的学生代表张鹭夷以激昂的发言感染全场。他回顾了自己的求学之路：高二成绩一度跌至226分，来到高宏半年后提升300分，达到531分。“没有可能与不可能，只有想与不想！”他分享提分经验，首先归功于老师的指导——从零基础到稳步提升，老师为其量身定制学习计划，夯实基础后通过刷题冲刺高频考点。如今，他锁定福建师范大学物理学提前批600分目标，依托套卷与专题课程全力冲刺。 02  勤奋与感恩：成功的根基 张鹭夷同学说道，个人勤奋是关键。他两周刷数十套金考卷，利用吃饭时间背诵，甚至用西瓜霜提神，只为高效听课。他呼吁同学们感恩老师与父母，“深夜鏖战的陪伴、校外守望的身影，都是我们6月梦想绽放的春风雨露。” 03  乐观冲刺：100天再涨100分 “塔里克曾言，山巅与低谷皆益我成长。”张鹭夷同学勉励大家保持积极心态，以“错题重练、学习计划、回归基础、答题规范、真题过关”各取20分，实现百天再涨100分的壮举。他三呼“不放弃就有希望”，点燃全场斗志，誓以90天拼搏问鼎高考！ 现场同期举行高考事业部二模表彰仪式，旨在表彰冬三月奋战的突出贡献老师及六模考试中的“极致之星”“进步之星”和单科第一的同学。黄世雄校长上台发言并宣读表彰决定。他回顾2月7日至9日的福州市二检考试，全体师生齐心协力、奋勇拼搏，成绩斐然。 为激励士气，经校长办公室研究决定，对在二检中表现优异的师生予以表彰。仪式上，掌声雷动，获奖师生成为全场焦点，彰显了高宏教育追求卓越的坚定信念。 高考倒计时90天揭牌仪式，标志着高宏学子备战高考的冲刺阶段正式拉开帷幕。校委会领导、教师代表牛涵棋以及学生代表张鹭夷共同登台，在全场师生的热烈倒计时声中——“3、2、1”，揭开了象征决战高考的倒计时牌。 鲜红的“赢”字在阳光下熠熠生辉，仿佛在向每一位学子发出胜利的召唤，而那跳动的数字则如战鼓擂响，宣示着与时间的较量已全面打响。师生齐声喊出“奋战90天，高考必胜，高宏必胜”的口号，现场气氛热烈，斗志昂扬。从此刻起，高宏教育全体师生将携手并肩，向着高考的胜利发起最后的冲锋，为实现梦想全力以赴！ 红丝带不仅承载着对高考胜利的美好祝愿，更寄托了老师对学生深深的期盼与祝福。仪式现场，班主任和科任老师走向各自的班级方阵，亲手为学生系上红丝带。这一幕幕感人至深的画面，彰显了高宏教育师生之间浓浓的情谊。 “在接下来的90天里，高宏教育全体老师将竭尽全力为学子保驾护航，让每个孩子学有成效，让每个孩子充满正能量。”带着老师的祝福与支持，高宏学子们必将以坚持与努力回应这份深情，力争考上理想的大学，为自己和学校争光！ 大会现场，一枚名为“高宏教育卓越一号”的火箭模型格外引人注目。它象征着全体同学的梦想即将腾飞起航！环节中，各学区班级学生代表手持“梦想卡”——写满高考目标与拼搏宣言的卡片，庄重地投入火箭模型。这一环节寓意深远，承载着学子们的壮志豪情与决战高考的坚定信念，点燃全场激情，标志着90天冲刺征程的正式启航！ 01  教师宣誓：百日护航 使命必达 教学组、德育团队及职能团队的老师们齐聚主席台，激情澎湃地宣誓。誓词铿锵有力，充满信念，展现了老师们无私奉献的温暖与护航高考的坚定决心。百日冲刺计划已全面贯彻，全体教师承诺尽最大努力，为高宏学子提供最佳护航，助力梦想彼岸！ 02  班级宣誓：目标如山 誓言铿锵 “一个人心中一定要有一座山，那是目标，引领你不断向上！”引用作家的名言，主持人点燃了班级宣誓环节的热情。各班学生登上点将台，用最真挚的情感抒发高考誓言。寒冬已过，春暖花开，同学们以铿锵誓词宣示必胜信念。全校师生及家长共同见证这一庄严时刻，誓言声声汇聚成希望之光，激励着每一位高宏学子向梦想巅峰迈进。 03  千人同誓：全场共振 士气冲天 千人宣誓将气氛推向高潮。在邵晨成校长领誓下，全体师生齐声宣誓，誓词响彻校园，震撼人心。“2025届百日誓师千人同誓”不仅凝聚了师生同心、共赴高考的决心，更点燃了全场斗志。掌声如潮，士气如虹，高宏学子以昂扬姿态迎接90天冲刺，誓创六月辉煌！ 邵晨成校长以充满激情与责任感的讲话震撼全场。他回忆2024年6月，部分学子带着不甘之心入校的场景，直言“你们是最输不起的孩子”。从361班同学的来信谈到自己的“严厉”风格，他笑称这是对学生深深的期盼，“不甘心是一种能力，不服输是一种水平，但行动才是关键！”他以学生从200多分半年涨至500多分的案例激励全场，提出90天再涨80分的目标，号召向规范答题、错题重练、真题过关要分数。 01  坚持与梦想：量变引质变 邵校长呼吁要进一步收好主阵地，落实高效课堂，严谨课堂睡觉、迟到等现象，“人生可悲不是失败，而是好了伤疤忘了疼。”他以英语单词大过关平均分涨幅提升为例，强调学习是“量变引发质变”的过程，鼓励学生跟上节奏，实现自然增长38分再加80分的飞跃。“6月钟声终会敲响，你拿什么面对父母的期盼？”他质问全场，点燃斗志。 02  教育铸魂：心中有山 必登顶 “每个人心中都要有一座山，那是梦想！”邵校长以新中国工业崛起为例，激励学生敢想敢拼。他强调读书提升认知层次，“不是只为大学，而是为更好的生活”。他动情承诺与高宏学子共战高考，“开弓没有回头箭，高宏必胜！”全场士气高涨，誓言响彻，90天冲刺征程就此开启。 “梦想之塔”仪式再掀高潮。全体师生起立，十指紧扣置于胸前，低头闭眼，在18分钟的静默中许下高考愿望。邵校长的话语激荡人心：“这是一场自己与自己的对话，无需在意他人眼光，默念你的梦想——我要、我能、我行！”学生们在心中勾勒目标，家长与老师共同参与，现场氛围庄严而热烈。 随后的双手平撑与肩同高环节，象征用行动支撑梦想，同学们铿锵呐喊“高考加油”，誓以90天拼搏回击质疑、报恩父母，迎接六月荣光。 在激情音乐声中迎来“百天圆梦呐喊”环节。高宏学子勇敢登上舞台，高声喊出理想大学的名字，誓言响彻礼堂，震撼人心。每一声呐喊都承载着对未来的渴望与90天冲刺的决心，点燃全场激情，为六月高考擂响战鼓，梦想之舟就此扬帆起航！ 大会尾声，“蒙眼同行”环节催人泪下。家长蒙上双眼，由孩子牵手引领前行，步步传递信任，诠释亲情。“父母之爱，是暗夜明灯，是跌倒时的双手。”这一幕不仅是献花互赠的温馨互动，更是家校同心的无声誓言。主持人感慨：“家校同心，其利断金！”在百日冲刺的关键时刻，亲子间的深情交融为学子注入无限动力，点燃决战高考的信念之火。 高宏教育高考事业部2025届高考百日誓师大会在激情与温情中圆满落幕。伴随着师生铿锵誓言的回响，百日冲刺的号角正式吹响。全体高宏学子以此为新起点，带着老师的教诲、家长的期盼、同学的鼓励，心无旁骛，全力以赴，誓在90天后的高考战场书写属于自己的辉煌篇章！

2025年3月8日，高宏教育艺体事业部2025届高考百日誓师暨模考表彰大会在校园内圆满举行。本次大会旨在点燃2025届高三学子的冲刺激情，全面启动高考百日护航，激励师生以巅峰状态迎战人生关键一役。 大会以五个篇章铺展开来，层层递进，激励全场，同时精心设计班级誓师风采评比环节。从组织纪律、氛围营造，到会场秩序、精神面貌与班级风采，多维度评选“誓师风尚奖”前三名，以表彰卓越集体，激发全员斗志，彰显高宏教育以品质铸就未来的坚定信念。 随着活动启幕，校旗、区旗、学科旗与班旗依次入场，宛如星河汇聚，标志着高宏学子逐梦新程的壮丽启航。 率先步入会场的是高宏教育集团校领导方阵。在李寿山总校长与邵晨成校长的引领下，高宏艺体事业部校长办公室队伍昂首亮相。他们以“灵气、勇气、朝气”交融的气势，展现“信心、决心、恒心”合一的信念，为全体师生树立奋进标杆。 紧随其后，艺体教学、德育团队步伐铿锵地走向主席台。各学科组长挥舞旗帜，带领教师昂扬前行。这支队伍象征着高宏教育“学有成效”的核心追求，寓意学生成绩将在师者引领下鹰击长空。 压轴登场的是高宏教育最具活力的艺体班级队伍。班级代表手持高考誓词横幅，步伐整齐如一，眼神坚毅如炬，每一步都踏出势如破竹的豪情。他们身上熠熠闪耀着“自强不息，追求卓越”的校训光芒。 紧接着，大会进入庄严的升旗仪式。学生代表庄子嫣独奏《我和我的祖国》，悠扬琴声响彻会场，事业部校领导们郑重出旗，国旗由学生护旗手传递至点将台，德育干事正步接旗。五星红旗在全场注视下冉冉升起，象征团结一心、蓬勃向上。国歌奏响，气氛庄严肃穆，爱国情怀激荡心间。 高宏教育以“为党育人，为国育才”为己任，致力于培养学生爱党、爱国、爱校、爱家的深厚情怀。每位教师爱校如家、爱生如子，每位学子肩负新时代中国梦的崇高使命。高宏教育勉励学生无畏艰难，脚踏实地仰望星空。 大会第二篇章以“励行铸光”为主题，通过回顾总结、责任传递与表彰激励，点燃师生备战高考的斗志，照亮百日冲刺的前路。 李寿山总校长致辞 李寿山总校长发表讲话，百日誓师大会同时也是成人礼，勉励孩子成为顶天立地之人去迎接人生挑战，围绕“眼、嘴、心、手、胸、脚”六个维度，勉励同学们确定目标，知晓不足，心中有法，敢于突破，调整心态，脚踏实地迎接高考。他指出：“今天不仅是百日誓师，更是同学们的成人礼。18岁不仅是年龄的成长，更是为高考和人生负责的起点。” 李校长强调，读书的苦是“智慧的苦”，是拉开人与人差距的关键。他鼓励同学们要仰望星空，明确目标，同时脚踏实地，正视不足；用嘴巴说出决心，学会向他人请教；以心去寻找方法，双手付诸行动；以心胸容纳挑战，双脚坚持到底。 他勉励高宏学子们自强不息、远离诱惑，在最后90天里“久久为功”，实现从平凡到非凡的蜕变。讲话最后，他振奋人心地说道：“百日冲刺谁与争锋？高考战场谁定输赢？高宏学子，必将自信追梦，勇往直前！”全场掌声雷动。   责任传递：校旗授予 凝聚力量 在点将台上，李寿山总校长郑重地将高宏教育的校旗授予邵晨成校长。这面旗帜承载着学校的重托与信任，象征着责任与担当。   接旗后，邵校长挥舞校旗，各班主任纷纷挥动班旗，全体教师以旗帜为令，以热血立誓，承诺为学生的百日冲刺保驾护航，场面庄严而振奋。 教师寄语：三件法宝 助力学子 艺体事业部语文老师夏玲玲代表全体教师发言。她以“哪吒渡劫”为喻，激励学生劈开彷徨、绽放光芒。她指出，艺体生已在专业领域斩获捷报，如今需用文化课冲刺打破偏见。 夏老师为学生授予“三件法宝”：一是“风火轮”，惜时如金，把握碎片时间；二是“火尖枪”，紧跟老师指点，找准提分要点；三是“乾坤圈”，以稳定心态化焦虑为动力。 她动情地说：“老师是你们的太乙真人天团，教案里有考点，课件中有方案，办公室的灯永远为你们亮着。”发言尾声，她祝福学生：“愿百日后的考场所向披靡，青春在盛夏绽放耀眼光芒！”   学子心声：逆袭故事 激励全场 学生代表821班向夏淳林同学分享了自己的逆袭故事。他曾用汗水浇灌梦想，以坚持书写奇迹。 他的发言传递出坚定信念：“只要心怀信念，每一份努力都会照亮前路。”他的故事感染全场，激励同学们奋勇向前。   见字如语：书信交换 传递温情 现场特别设置“见字如语 · 师生书信交换仪式”，以书信架起师生情感桥梁。各学区教师、班主任及学生代表上台，面对面交换信件。 老师们的信件饱含教诲，既有学习轨迹的梳理，也有备考攻略和“破局锦囊”；学生们的回信则诉说感动与感恩，记录下走廊里的鼓励、深夜的灯光和试卷上的批注。这一封封信不仅是高考“战略图”，更是师生携手共进的“承诺书”，字里行间流淌着滚烫期待与成长力量。 模考表彰：榜样力量 催人奋进 随后，大会进入艺体事业部二模表彰环节，表彰质量提升月“突出贡献老师”及二模考试中的“极致之星”“进步之星”和单科第一名同学。教学校长黄世雄宣读《二模考试师生表彰决定》，校委会领导等分别为获奖教师、学生颁奖。 全场以热烈掌声祝贺获奖师生，他们用科学方法与不懈努力成为冲刺路上的排头兵。黄校长勉励全体学生向榜样看齐，追求卓越，奔向理想。 大会第三篇章“剑指高考”以一系列振奋人心的仪式，将师生士气推向高潮，吹响了高考最后90天冲锋的号角。 倒计时揭牌：时间宣战 士气高昂 “远大的理想从这里放飞，辉煌的历程从这里启航。”在全场期待的目光中，校委会领导、教师代表夏玲玲和学生代表夏淳林共同为“高考倒计时90天”揭牌。随着“3、2、1”的倒数声，揭牌仪式完成，烟花绽放，点燃全场激情。 那鲜红的“赢”字是对胜利的呼唤，跳动的数字是对时间的宣战。校领导高声祝福：“祝高宏教育全体同学奋战90天，高考必胜，高宏必胜！”全场师生齐声回应，誓以分秒必争的姿态，向高考发起最后冲锋。 红丝带仪式：师生共誓 情谊深厚 “自强不息，追求卓越”是高宏教育的校训，也是师生携手拼搏的信念。在这个特别的日子里，大会特别设置“红丝带仪式”，以表达对老师的感恩和对学生的祝福。 紧接着，班主任和科任老师走向各自班级方阵，为学生系上红丝带。学生们纷纷对老师说诉说感谢，场面温馨感人。红丝带象征着高考的美好祝愿，更承载着师生间的深厚情谊。 火箭启航：梦想起飞 金榜题名 大会特殊环节，现场亮相了“高宏教育卓越一号”火箭模型，象征着全体学生的梦想即将起飞。各班级学生代表依次将写有高考目标和拼搏宣言的“梦想卡”投入火箭中。 每一张梦想卡都承载着全班同学的期望与决心。当最后一张卡片投入火箭，全场爆发出热烈的欢呼与掌声。主持人高声宣布：“你们的梦想已搭载火箭，直冲九天！愿90天后，我们都能如这火箭一般，一飞冲天，金榜题名！” 大会第四篇章“誓响征途”以铿锵誓言点燃斗志，师生同心开启高考百日冲刺新征程。 教师宣誓：极致护航 使命必达 秉持“让每个孩子学有成效，让每个孩子充满正能量”的使命，高宏教育万达校区教学、德育、职能团队登台激情宣誓。 “教学团队”誓言教学相长，“德育团队”守护正能量，“职能团队”承诺全力护航。誓词激情似火，彰显护航高考的决心，掌声久荡。 班级宣誓：青春剑指巅峰 “心中要有一座山，那就是目标。”各班代表登点将台，喊出高考誓言。各个班级的誓词响彻全场，饱含战胜高考的豪情。 全校见证青春激昂：“奋战90天，踏入理想大学！” 千人同誓：壮志凌云 剑指高考 大会激情澎湃之时，全体师生高举右手，邵校长领誓：”奋战90天，剑指高考；自强不息，追求卓越；高宏必胜，金榜题名！“ 千余声音汇聚洪流，气势如虹，标志着2025届百日冲刺全面启动。 大会第五篇章“心梦同航”以鼓励信心与情感联结为主线，通过梦想呐喊、家长发言及亲子互动，为学生高考冲刺注入心灵力量，家校携手共筑梦想之舟。 梦想之塔：释放压力 坚定信心 在冲刺的道路上，心灵的力量至关重要。在悠扬的音乐和柔和的灯光下，现场举行了“梦想之塔”活动环节。邵校长带领学生们通过相互鼓励搭建象征梦想的高塔，这座高塔象征着双手坚持不懈的力量，帮助大家释放备考压力，并坚定追逐梦想的信心。 在邵校长的引导下学子们彼此间的信任和支持如涓涓细流汇聚成力量，班主任和学科教师也与他们肩并肩，共同战斗，克服每一个难关。许多家长也纷纷加入其中，用自己的力量与孩子们一同携手前行。 那一刻，大家相互鼓励、彼此扶持，仿佛为心灵洒下了一束温暖的阳光，带着坚定与从容，点亮了高考征途上的每一步，注入了无穷的力量与勇气。 圆梦呐喊：誓言激荡 梦想启航 随后，激情音乐响起，“百天圆梦呐喊”环节点燃全场。学生们勇敢走上舞台，逐一喊出自己的理想大学：“我要考上清华大学！”“我要冲进北京大学！”一句句誓言回荡，承载着青春的热血与梦想的重量。 每一道声音都被铭记，每一份决心都在此刻启航，激励着全场师生以更加昂扬的姿态迎接高考。 家长发言：殷切期盼 温暖寄语 学生家长代表926班邓道平同学的母亲童桂贤女士登台发言。她以朴实的语言，表达了对学校和老师的感激，对孩子的深切期望。 她动情地说：“孩子，高考是你的战场，但你并不孤单，我们永远是你最坚强的后盾！”字里行间饱含浓浓的爱意与支持，引发全场共鸣，掌声久久不息。 蒙眼同行：亲子互动 信任交换 在温馨的音乐声中，大会特别设置“蒙眼同行”亲子互动环节。家长蒙上双眼，由孩子牵引前行，象征父母对孩子的信任与依赖，也寓意孩子对家庭的责任与担当。 一步步前行中，家长与孩子的心贴得更近，彼此的情感在无声中交融。这一环节不仅传递了亲情的温暖，更坚定了家校同心、共助高考的无言誓言。正如主持人所言：“家校同心，其利断金！” “不经历风雨，怎能见彩虹？阳光总在风雨后！”大会在温馨与激昂的氛围中走向尾声。我们相信：“每一滴汗水，每一份付出，都将交织成华美的双翼，助力高宏学子们在六月破茧而出，在高考的梦想舞台上绽放异彩！”

在高宏教育英语林杰老师的课堂上，总能听到此起彼伏的笑声与讨论声。他以独具匠心的教学设计和春风化雨的育人方式，带领学生突破学习瓶颈，在轻松氛围中实现高效成长。 "让英语从课本里活起来，是激发兴趣的关键。"林杰老师善于将网络热点转化为教学资源。在讲解"judge（评判）"和"comment（评论）"时，他分享了自己在小红书点评某网红餐厅的真实经历："我客观描述了菜品口味和服务细节，没想到这条评论获得上万人点赞。" 通过还原事件中"客观评判"与"真诚评论"的差异，学生不仅掌握了词汇用法，更理解了语言表达的边界感。这种"真实场景+知识点"的融合模式深受欢迎，有学生笑称："老师的故事比单词书例句精彩十倍！" 对于基础薄弱的学生，林杰独创"空白文章翻译法"。他要求563班连艺涵等四名程度较弱的学生，在晚辅导课拿着"无笔记版"课堂讲义逐句翻译。"这不仅检验上课专注度，更能暴露知识盲区。“ 在晚辅中，他会针对学生翻译卡壳处二次讲解，并指导她们用不同颜色笔标注重点。坚持三周后，学生们的阅读正确率提升25%，"现在上课记笔记像在玩“寻宝游戏”。 面对写作困难户，林杰老师推出"微写作养成计划"。571班陈治杰等同学每天需提交五个原创英语句子，内容从"描述早餐"到"吐槽天气"无所不包。"别小看这些碎片化练习，它们能培养语言敏感度。"林杰老师会逐句标注逻辑漏洞和句式亮点，用"对比批注法"让学生直观看到改进空间。相信不久的将来，这些写作困难户一定会有“质”的飞跃！ 在林杰老师的教育哲学里，每个学生都是有待破译的密码本。他用幽默打开学生们学习英语的兴趣之门，以耐心编织他们的成长阶梯，让英语学习不再是冰冷的分数追逐，而成为充满惊喜的探索之旅。正如学生所说："林老师的课堂像多啦A梦的口袋，总能变出让我们爱上英语的魔法。" 正如高宏教育"光芒行动"的初心——"以微光引燃璀璨星河"，林杰始终践行着"做有温度的教育者"的承诺。在他打造的英语课堂里，幽默是点燃思维的火种，耐心是守护成长的灯盏，而量身定制的教学方法，则化作照亮不同学习迷途的探照灯。 当563班学生们的笔记本逐渐被彩色笔记填满，当571班的作文本上开始绽放思想的火花，这些跃动的光芒正汇聚成星河——那既是"光芒行动"薪火相传的教育理想，更是万千学子被唤醒的、终身成长的能量！

在高宏教育的物理课堂上，有这样一位教师，他以低调踏实的性格和幽默风趣的教学方式赢得了学生的喜爱与尊敬。他就是物理教师刘璇，一个在平凡岗位上创造不平凡成就的教育者，为高宏教育的辉煌篇章增添了浓墨重彩的一笔。 应届生是相对较难管理的群体，课堂专注度不足、偶尔还有打瞌睡的现象，但在刘璇老师的课堂上，学生们却能聚精会神地听讲。走进刘璇老师的课堂，你会发现这里充满了欢声笑语。 他用生动有趣的例子和深入浅出的讲解，将复杂的物理知识变得简单易懂，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识点，真正做到了寓教于乐。兴趣是最好的老师，在他的引导下，学生们学习物理的热情逐步高涨，成绩也在稳步提升。   学生喜欢刘璇老师，不仅因为他课上得好，更因为他的认真负责。晚自习结束后，当大多数老师已经离开校园，刘璇老师却还在教室或走廊，为学生答疑解惑。他耐心倾听学生的问题，逐一解答，确保每个学生都能跟上学习的节奏。这种无私奉献的精神，让学生深感敬佩，也让他们更加珍惜在高宏教育的学习时光。 除了教学上的认真负责，刘璇老师还能与生同乐。在学校晚会上，他会献唱一曲，歌声悠扬动听，水平堪比歌星。 这一幕不仅让学生惊喜连连，更让他们看到了老师多才多艺的一面，拉近了师生之间的距离。   在物理教师团队中，刘璇老师也备受尊敬。他特别有担当，组内有什么事需要他承担或帮忙，他总是二话不说就顶上。上学期期末，学校要求各学科组录制寒假作业的讲评视频，组内老师有事忙不过来，他就独立承担了物理组寒假作业讲评视频的所有录制工作。 他的这种精神，不仅为团队树立了榜样，也推动了整个团队的发展，让高宏教育高考事业部的物理教师团队更加团结、更加有战斗力。 刘璇老师用他的实际行动践行着高宏教育教学部“甘于奉献，业务精湛”的团队文化。他用自己的智慧和汗水，为学生铺就了一条通往物理世界的道路。在他的引领下，学生们不仅学到了物理知识，更学会了如何做人、如何面对困难和挑战。 在高宏教育这片沃土上，刘璇老师就像一颗璀璨的明星，照亮了学生的前行之路。他的事迹和精神，将永远激励着学生们不断前行，追求更高的目标，为高宏教育的未来书写更加辉煌的篇章。